一位小學(xué)生，做事情注意力不集中，比如寫作業(yè)時東張西望，動動這、摸摸那的。據(jù)學(xué)生班主任反映，這名學(xué)生上課時要不做小動作，要不玩東西，就是不能夠集中注意力。為此，家長非常苦惱。

    注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力，包括主動注意和被動注意。主動注意又稱為有意注意，是自覺的有目的的注意。被動注意又稱為無意注意，是自然發(fā)生的，沒有自覺目的和不加任何努力的。

    小學(xué)生注意力不集中表現(xiàn)主要指的是主動注意不足、孩子的注意力不集中的問題，絕大多數(shù)是由家長或老師“培養(yǎng)”的，一味指責(zé)孩子是不公平的。

    小學(xué)生注意力不集中形成的家庭心理原因有以下幾種：安全感缺乏型、過分干擾型、過分保護(hù)型、過度控制型、目的不明型。

    安全感缺乏型。安全感缺乏者注意力不容易集中。安全感是對可能出現(xiàn)的對身體或心理的危險或風(fēng)險的預(yù)感，以及個體在處事時的有力或無力感。缺乏安全感的人有過度防御心理，對外界事物非常敏感，這樣在其日常生活中被動注意增加，而主動注意自然就會受到干擾。對于家長而言，父母(尤其母親)作為兒童成長過程中重要人物，在孩子幼小的時候，如果能夠給予孩子足夠的愛，并且是持續(xù)的、穩(wěn)定的、前后一致的、合理的愛，孩子就會體驗(yàn)到安全感，并延伸出對于他人及世界的信任，并且感覺到自尊、自信以及對現(xiàn)實(shí)和未來的確定感和可控制感。

    過分干擾型。嚴(yán)格說起來應(yīng)該是被過分干擾型，主要是自幼兒起家長的不良教養(yǎng)方式就對孩子的主動注意的發(fā)展施加了種種不利影響。其主要做法就是家長往往以“喜歡”的名義去干擾或“逗弄”孩子的主動注意，如：在孩子專心玩耍或?qū)W習(xí)過程中不斷一廂情愿地與孩子打招呼。說什么“別凍著”、“別熱著”、“吃點(diǎn)飯”、“喝點(diǎn)水”之類的干擾言語。這會過多干擾孩子的主動注意的形成與保持，埋下了注意力不集中的根苗。

    過分保護(hù)型：家長普遍存在的問題之一就是往往以愛的名義對孩子進(jìn)行過度保護(hù)，表現(xiàn)為：幾乎所有本該孩子去完成也能夠完成的學(xué)習(xí)、家務(wù)、生活等日常行為，都由父母包辦，養(yǎng)成孩子衣來伸手飯來張口的壞習(xí)慣，雖然表達(dá)了父母的“愛”，卻在無形中剝奪了孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的具體操作能力，由于具體操作過程必然涉及孩子的主動注意問題，所以孩子養(yǎng)不成主動注意以及保持主動注意的能力。

    過度控制型：許多家長過分強(qiáng)調(diào)孩子養(yǎng)成自己認(rèn)為的“好行為、好習(xí)慣”而對孩子橫加干涉，希望孩子完全按照自己的意愿去思考去學(xué)習(xí)去生活，結(jié)果導(dǎo)致孩子沒有自己的思想，也沒有自己的行為，成了家長的木偶，雖然說這會造就乖孩子，同時也造就了孩子的逆反心理，使孩子形成很多叛逆行為，思想的開小差也就成了必然。

    目的不明型：許多孩子在家長的溺愛下，失去了生活中的許多本該由孩子自己確定的目標(biāo)，缺少了目標(biāo)，注意力也就失去了依托，注意渙散也就成為必然。沒有目標(biāo)的人迷茫，目標(biāo)不明的人散漫，注意力也是如此。

    為此，給家長們提幾點(diǎn)建議：注意孩子的飲食，粗茶淡飯對孩子是最好的營養(yǎng)；父母教育態(tài)度要保持高度一致，父母的分歧會讓孩子無所適從，注意力就不會集中；對孩子保持中庸之道，不溺愛、不放縱；適當(dāng)滿足孩子的需要，有限滿足是保持孩子注意力的前提；給孩子安靜的家庭環(huán)境，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍；養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣——— 盡可能自己的事情自己做，自己的行為自己負(fù)責(zé)。

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