現(xiàn)在，孩子的成長環(huán)境越來越優(yōu)越，生活內(nèi)容也非常豐富，這使孩子有了更多在外表現(xiàn)的可能，可是怎樣使孩子更加順利地融入到新的團體之中，讓孩子學習好，能力強，同時，人緣也好呢?在這方面，家長應該怎樣給孩子提供幫助或者怎樣有意識地去鍛煉孩子呢?

當孩子開始有了自立、獨立的能力后，要讓孩子鍛煉與人交往的能力，讓他和同學、朋友一起玩，逐步提高謙讓、忍耐、協(xié)作的能力。否則孩子總和父母與家人相處在一起，備受寵愛，培養(yǎng)不了這方面的能力，以后進入社會就不能很好地和同事相處。

    當孩子面臨友誼“受挫”或與人相處困難時，如果家長也表現(xiàn)出特別的關心或焦慮的態(tài)度，孩子不愉快的感覺反而會增加。父母應該與孩子談談如何改變現(xiàn)狀，例如尋找新的突破口，或者告訴孩子有關自己青少年時期的經(jīng)驗，讓孩子知道每一個人都會經(jīng)歷這些挫折。

    在處理孩子的人際關系時，家長要記住孩子是能夠從負面經(jīng)驗中學習的，我們要幫助他從那種被排斥的感覺中逐漸成長，因為每一個人獨特的與別人相處的方式，都是要經(jīng)過一番努力才能獲得的。

    隨著年齡的增長，孩子的人際交往范圍逐步擴大。人際關系中的矛盾，會使他們產(chǎn)生“困惑”、“曲解”或“冷漠”等消極心理，并導致他們產(chǎn)生認識偏差、情緒偏差，進而會做出不適應、不理智甚至極端的行為反應。因此，在孩子與人發(fā)生矛盾時，家長要加強教育，指導孩子學會處理各種人際關系中的矛盾。

    從矛盾的對象和環(huán)境來看，孩子與別人發(fā)生矛盾的情況有以下幾類：在學校，與老師或同學之間產(chǎn)生矛盾；在家庭，與家長產(chǎn)生矛盾；在社會上，與所接觸到的人產(chǎn)生矛盾。這里著重談談孩子與老師關系的處理。

    孩子讀小學時，對老師有一種特殊的尊敬和依戀，把老師的話當作金科玉律，即具有“向師性”。孩子上中學后，對老師的態(tài)度就發(fā)生了變化，不再無條件地信任老師，他們對老師的教育漸漸帶有選擇和批評的態(tài)度，即具有“擇師性”。如果孩子與老師發(fā)生了沖突，家長要對孩子進行尊師教育，指導孩子既要尊敬老師、服從教育管理，也要獨立思考、服從真理。老師在教育教學中，可能出現(xiàn)這樣那樣的缺點，如說話不全面、處理問題不當、態(tài)度不好等。家長要引導孩子全面地認識和評價老師的工作，不能攻其一點不及其余，更不能作為不尊重老師、不服從學校管理的借口。大量的調查表明：師生關系對學生的發(fā)展會產(chǎn)生重大影響，良好的師生關系不僅影響學生對所學課程的興趣和學習情緒，而且影響到學生優(yōu)良品德的形成；惡劣的師生關系往往容易導致學生變態(tài)心理的產(chǎn)生。所以，孩子與老師發(fā)生矛盾時，首先要指出孩子的錯誤，并且要求孩子向老師認錯。如果老師確有不妥之處，家長要從中溝通感情，化解矛盾，融洽關系。

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