大家都知道“注意力”是一切認知活動的前提，沒有注意伴隨的認知活動是不存在的，注意力缺失是兒童常見的行為問題。老師經(jīng)常抱怨班里的孩子上課不認真、注意力不集中精神渙散、講悄悄話、玩東西、不能安靜傾聽老師或同伴在課堂的回答、亂插話急于表達自己的見解，根本不注意老師在說什么，整個活動孩子的情緒很躁動。如此的課堂活動，教師的教學效果可想而知。在課堂活動中如何引導幼兒有效的學習，我認為抓牢幼兒的注意力起著至關重要的作用。
 
兒童的心理特點，決定了他們注意力集中的時間很短，往往在一堂課的20分鐘以后，會出現(xiàn)大范圍的不注意聽講的現(xiàn)象?；蛘咴趯W生自主活動、小組活動后，學生會覺得意猶未盡，不愿意放下手中的鼠標。這時，教師可以采用和學生約定口令、信號的方式，使學生的注意力迅速集中到教師的講授或集體活動中。
 
比如，低年級學生可以用“教師說123，學生回答快坐好”的口令。中高年級可以采用放一段歡快的音樂，來吸引學生注意力轉換到集體活動中。這樣的方式，需要教師在使用初期進行強化訓練，久而久之，使學生形成條件反射，聽到這樣的信號，就知道要馬上結束自己的活動，注意力集中到教師的講授或集體活動中。 　
 
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