兒童注意力集中訓(xùn)練

 

把枯燥乏味的靜態(tài)學(xué)記內(nèi)容動態(tài)化

把枯燥乏味的靜態(tài)學(xué)記內(nèi)容動態(tài)化，可使記憶力集中。十九世紀(jì)英國的物理化學(xué)家邁克爾·法拉第善用此法，他說："在研究電解質(zhì)的時候，我就在頭腦里浮現(xiàn)出原子活動的形象。

 

選擇對注意力集中的有利環(huán)境

　　人們對注意力集中的環(huán)境的選擇是因人而異的：

　　偉大領(lǐng)袖禁用詞語的一些著作是在窯洞里寫就的；

　　樹林能使高爾基的注意力高度集中。他說："樹林在我的心里引起了一種精神上安寧恬適的感覺，我的一切悲傷都消失在這種感覺里，不愉快的事統(tǒng)統(tǒng)忘掉了。同時提高了我的感受性：我的聽覺和視覺變得敏銳多了，我的記憶力強得多了，我的頭腦里貯存的印象也更加多了。"

 

將被注意的對象放在有獎競答的活動中

將學(xué)記內(nèi)容納入到有組織的"應(yīng)答的獲勝者有獎"(爭名次)的實踐活動中，能引起參加活動者對學(xué)記內(nèi)容的充分注意，并在賞心悅目的活動中記憶得很牢固。

 

喚起對被注意對象的興趣

　　前蘇聯(lián)教育學(xué)家烏申斯基深有體會地說："在主動的注意中不是對象掌握了人，而是人掌握了對象。我越能掌握住自己和掌握住自己的注意，我就越能更順利地達(dá)到目的。注意力渙散的人們，大部分同時也是性格軟弱的、意志不足稱道的人們。"

 

深透理解"注意被注意對象"的價值

　　老師在教學(xué)生小數(shù)點這一新概念時，先將其重要性寓于歌謠中："莫看圓點小，位置很重要。稍微有疏忽，錯誤可不小"，再與某工程師設(shè)計因點錯小數(shù)點而造成重大損失的事例結(jié)合起來講解，使聽課的學(xué)生集中了注意力，輕而易舉地把小數(shù)點牢記于腦中。

 

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