學(xué)習(xí)能力:孩子貪玩,如何讓他自覺寫作業(yè)
文章來源:本站 發(fā)布時(shí)間:2012-08-03 16:00:00
文章類型:家庭教育 文章編輯:學(xué)習(xí)能力
玩是孩子的天分,與此同時(shí),若是孩子的學(xué)習(xí)愛好不高,會(huì)使孩子在挑選玩仍是學(xué)習(xí)時(shí)更簡(jiǎn)略傾向于玩。玩得投入,忘掉做作業(yè)對(duì)這些孩子是常有的任務(wù)。許多忘掉做作業(yè)的孩子,往往由于對(duì)學(xué)習(xí)沒愛好,而不情愿自動(dòng)寫作業(yè)。
小明在放學(xué)路上總要讓爺爺給他買干脆面。其實(shí),小明并不是想吃干脆面,而是想要里面的貼畫和卡片。每次買回家后他城市耍弄它們,給它們進(jìn)行排隊(duì)、分類,嘴里還念念有詞地說著什么,忙得不亦樂乎。他常跑到外面和幾個(gè)相同喜歡貼畫的小朋友交流,早就忘了媽媽千叮萬囑讓做作業(yè)的任務(wù)。爺爺也曉得小明媽媽的懇求,總是敦促他去做作業(yè),小明底子不聽爺爺?shù)模偸悄ブ鵂敔斪屗鋈?,之后,不論爺爺容許沒有就跑出去了。這一玩就忘了工夫,直到爺爺叫他回家。那時(shí)分,媽媽也快回來了?;氐郊?,小明急急忙忙寫作業(yè),稀里糊涂地敷衍完事,不是忘了背課文,就是忘了算口算。媽媽不明就里,以為小明做完了作業(yè),而教師是最清晰的,一個(gè)電話打給小明的媽媽,小明媽媽又急又氣,曉得爺爺護(hù)著小明,不曉得怎樣辦妥。
孩子為什么會(huì)這樣
玩是孩子的天分,與此同時(shí),若是孩子的學(xué)習(xí)愛好不高,會(huì)使孩子在挑選玩仍是學(xué)習(xí)時(shí)更簡(jiǎn)略傾向于玩。玩得投入,忘掉做作業(yè)對(duì)這些孩子是常有的任務(wù)。
有學(xué)習(xí)的愛好、有責(zé)任感、聽話的孩子才會(huì)積極地記住學(xué)習(xí)使命,安排好工夫并盡力完成使命。許多忘掉做作業(yè)的孩子,往往由于對(duì)學(xué)習(xí)沒愛好,而不情愿自動(dòng)寫作業(yè)。
若是孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有愛好卻有責(zé)任感,便會(huì)盡力管住自己去做作業(yè)。若是孩子沒有學(xué)習(xí)愛好也沒有責(zé)任感,可是比擬聽話,也會(huì)盡力完成作業(yè)。最可怕的是孩子誰(shuí)的話都不聽,對(duì)學(xué)習(xí)既沒有愛好也沒有責(zé)任感,即便回憶才能很強(qiáng)也故意記不住做作業(yè),這就麻煩了。所以,有時(shí)分孩子記不住作業(yè)并不是簡(jiǎn)略的忘掉或頑皮,有深層的心思緣由。
請(qǐng)媽媽注重
心情不安是孩子“忘掉”寫作業(yè)的緣由之一
孩子會(huì)由于遇到一個(gè)自己不喜歡的教師就不情愿做他留的作業(yè),也會(huì)由于很認(rèn)真地做作業(yè)而沒有得到好成績(jī)而不做作業(yè),還會(huì)由于今日對(duì)教師或家長(zhǎng)的行動(dòng)不滿而不做作業(yè)。孩子心里的問題城市披露內(nèi)行動(dòng)上,不做作業(yè)僅僅他們心情動(dòng)搖的反響之一。家長(zhǎng)往往只看到孩子不做作業(yè)而不關(guān)心孩子心里在想什么,不問緣由就批判孩子。孩子心里冤枉,就會(huì)變得很頑強(qiáng)。牛頭強(qiáng)按不喝水,家長(zhǎng)管孩子的辦法不對(duì),會(huì)加劇孩子鬧心情,不做作業(yè)。
懇求太高會(huì)阻止孩子生長(zhǎng)
有些媽媽很難承受孩子犯錯(cuò),當(dāng)看到別人家的孩子很快就學(xué)會(huì)了、犯錯(cuò)誤少了,媽媽像是得到了理論依據(jù),下決心嚴(yán)格懇求孩子。所以,只需孩子犯錯(cuò)誤,媽媽就會(huì)不依不饒,一廂情愿地對(duì)孩子提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)懇求,不思索孩子的性情、才能,不想孩子做不到怎樣辦。這就形成孩子心思?jí)毫Υ螅吹綃寢尵蜁?huì)嚴(yán)重慌張,只需媽媽不在身邊就會(huì)覺得很美好,就放松了自己,忘掉了媽媽的懇求,忘掉了做作業(yè)。
對(duì)一些孩子來說,盲目寫作業(yè)的懇求有點(diǎn)高
偷閑、忘事、依靠是人的賦性。大大家城市在條件答應(yīng)的時(shí)分如此,更何況孩子呢?孩子心智開展不成熟,自我束縛才能差,簡(jiǎn)略被偶爾發(fā)作的任務(wù)招引而犯錯(cuò)。家長(zhǎng)常常對(duì)孩子說:“你要盲目地學(xué)習(xí),不要總是讓我催促。”許多家長(zhǎng)想自己說得很理解了,不應(yīng)該再說第二遍,為什么還要不停地說呢?媽媽們忘了,孩子就是孩子,沒有催促就會(huì)忘掉。而家長(zhǎng)以為嚴(yán)峻地對(duì)待孩子,孩子就會(huì)長(zhǎng)記憶,這是高估了孩子的區(qū)分才能,只會(huì)拔苗助長(zhǎng),像監(jiān)督監(jiān)犯相同地催促孩子會(huì)使孩子發(fā)生逆反心情,用要挾的情緒催促孩子會(huì)促使其害怕扯謊,而過高地估量孩子對(duì)家長(zhǎng)的懇求的領(lǐng)悟力,會(huì)形成孩子不停地犯錯(cuò)誤。
強(qiáng)化訓(xùn)練
教孩子壓服自己
做不情愿做的任務(wù)時(shí),孩子會(huì)有很劇烈的思想斗爭(zhēng),若是孩子找理由壓服自己,他能夠就會(huì)把不情愿做的任務(wù)做得很好。請(qǐng)媽媽教會(huì)孩子壓服自己。例如:“作業(yè)遲早也要做,做完完事,省得教師和家長(zhǎng)都批判我。”“其實(shí)作業(yè)也不多,做完了心里結(jié)壯了再玩不是更好嗎?”“其實(shí)媽媽任務(wù)一天很累了,忘了做作業(yè)媽媽必定很生氣,不能再氣媽媽了。”若是啟示孩子自己說,作用會(huì)更好。請(qǐng)媽媽們不要說孩子不理解的大道理,更不要?jiǎng)虞m要挾孩子說:“記住,再忘了我就狠狠地揍你一頓。”這樣會(huì)拔苗助長(zhǎng)。
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