孩子注意力分散怎么辦

    商量與引導(dǎo)，有時(shí)家長(zhǎng)很難馬上判斷出好壞。那時(shí)父母不能回避，應(yīng)該和孩子一起想辦法，努力尋找最合適的解決途徑。這樣做，可以加強(qiáng)父母對(duì)孩子的權(quán)威性和孩子對(duì)父母的信賴。

 

    培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神，如今孩子們的游戲，地區(qū)差別已經(jīng)不太明顯。孩子缺乏游戲的體驗(yàn)，不僅會(huì)影響孩子與自然的融合，還會(huì)涉及到孩子的生活體驗(yàn)和與人的融洽。

 

    觀察孩子的心理，父母應(yīng)該經(jīng)常充滿理性和愛(ài)意與孩子接觸，留意孩子的表情、孩子的眼睛，觀察孩子四肢的動(dòng)作，體察孩子有沒(méi)有流露于外表的心靈動(dòng)向。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母應(yīng)該隨時(shí)注意到孩子心靈扭曲的兆頭，或發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)。

 

    重視“教學(xué)相長(zhǎng)”，孩子的生活態(tài)度，由家庭的生活方式和父母對(duì)家庭生活的態(tài)度而形成。家長(zhǎng)應(yīng)該知道過(guò)度的溺愛(ài)或放縱、過(guò)分嚴(yán)格的約束、父母愛(ài)情的不足、父母親之間教育觀念的不同，反映在孩子的眼睛里會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。孩子是非常留意父母的言行的，而且還能有所反映。由此可見(jiàn)，一旦孩子發(fā)生問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該首先反思自己的生活，認(rèn)真思考對(duì)孩子來(lái)說(shuō)愛(ài)情和信賴應(yīng)該是什么樣的。

 

    培養(yǎng)孩子善于聽(tīng)別人說(shuō)話，常常可以聽(tīng)到家長(zhǎng)訴說(shuō)這樣的苦惱：“我們家的孩子注意力分散，上課不認(rèn)真聽(tīng)。怎么辦才好呢？”其實(shí)這個(gè)問(wèn)題在家庭中就應(yīng)該暴露出來(lái)，說(shuō)明家長(zhǎng)在講話時(shí)，絲毫沒(méi)有表現(xiàn)出講話的魅力來(lái)。

 

    培養(yǎng)孩子；勤于思考，孩子本來(lái)好奇心就很強(qiáng)，什么都想試試，遇見(jiàn)陌生的東西，馬上就會(huì)停下腳步仔細(xì)看看：“呀，是什么呀！”想摸摸，想試試。這樣的時(shí)候，父母往往會(huì)一邊阻攔著一邊解說(shuō)，或認(rèn)為孩子在淘氣，訓(xùn)斥道：“不要亂動(dòng)！”其實(shí)這不利于培養(yǎng)孩子思考的能力。

 

    孩子不能潛心學(xué)習(xí)時(shí)，孩子在生活中要學(xué)會(huì)許多東西。如果學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不特別落后，就用不著如此擔(dān)心。但是，看見(jiàn)孩子不能潛心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)總免不了會(huì)擔(dān)心。那種時(shí)候，焦慮不安、嘮嘮叨叨地埋怨，或是嚴(yán)厲訓(xùn)斥、都只會(huì)適得其反。

 

    培養(yǎng)孩子的自制力，現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子動(dòng)輒發(fā)怒，當(dāng)有人對(duì)他講話嚴(yán)厲，或他自己的想法碰壁時(shí)，馬上就激動(dòng)起來(lái)。這是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)而造成的后果。 孩子從小的時(shí)候起，通過(guò)受到訓(xùn)斥，能學(xué)會(huì)克制自己的不快心情，抑制自己的激動(dòng)情緒。孩子如果很少受到嚴(yán)厲訓(xùn)斥，完全生活在沒(méi)有約束的環(huán)境里，就不可能學(xué)會(huì)控制自己的感情。古人云說(shuō)，“嚴(yán)父慈母”，家長(zhǎng)的嚴(yán)厲教育，孩子會(huì)受益非淺。

 

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